LA TRANSDISCIPLINARIEDAD EN EL COMPONENTE DE PRÁCTICA PROFESIONAL, VISIÓN EN LA FORMACIÓN DE UN ESTUDIANTE PRACTICANTE DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA.

Msc. Jean Carlos Betancourt Componente curricular que se concibe como un eje integrado y de confrontación teórico- práctico en la formación del docente, recorrido académico, desde los componentes de formación general, formación pedagógica y formación especializada que se integran en función del perfil profesional del egresado. la práctica profesional se desarrolla en base a conjunto de aprendizajes acordes con el nivel y modalidad del sistema educativo que van a partir la validación de diversas teorías, la demostración del conocimiento a través de la praxis a fin de consolidar el perfil profesional y consolidar las herramientas para el campo de trabajo. La Universidad ofrece las diferentes fases constituidas a través de la observación, ensayo didáctico, ejecución de proyectos educativos y Integración Docencia Administración. Las fases en la formación de un estudiante de educación cumple la finalidad de accionar hacia los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales adquiridos en los distintos cursos que conforma la estructura curricular de la carrera. Así mismo las etapas del proceso de formación de un docente en formación (practicante) son oportunas para brindar información relacionada con el proceso académico-administrativo y comunitario, ofrecidos en espacios convencionales y no convencionales. Se avizora la práctica como una expresión de la acción transformadora del acto educativo y compromiso para conservar, intervenir, transformar el proceso educativo. Integrar las fases, es avanzar hacia una construcción de estudio de nuevos fenómenos y realidades, Ello implica situar los procesos de la investigacion didáctica, los estudios cognitivos, biológicos, espirituales y pedagógicos en el contexto de la realidad del quehacer del docente, frente a nuevos desafíos, crisis, emergencias sociales; así como del sujeto que aprende., representa un punto de encuentro para el diálogo creativo de saberes de la realidad humana del ser de la educación. Conforme a esto, considera relevante connotar un llamado al ser interno de cada individuo para hacer uso de una conciencia de orden superior, de una meta inteligencia que ilumina una supraimaginación para crear, recrear, referenciar y resinificar las infinitas interconexiones de un todo inseparable, unitario, complejo y transdisciplinario que opera como fuente inagotable en la construcción del conocimiento. Desde un contexto complejo la Práctica Profesional establece las relaciones hombre – educación- ambiente - sociedad, protagonizan el escenario, para la reconstrucción de una cultura educativa emergente, líneas de acción dirigidas a la innovación una práctica sistemática de reconstrucción y validación de nuevos modelos.