El interés por el desarrollo sostenible y la
creciente preocupación de los ciudadanos y las instituciones por el deterioro
del ambiente, han creado la necesidad de examinar los elementos disponibles
para evaluar y supervisar el estado del ambiente, para poder determinar su
evolución y tendencias. Asimismo, un aumento de las presiones para implementar
una eficiente enseñanza de la educación ambiental para mejorar las condiciones
del ambiente, obligan al docente a actualizarse y preocuparse académicamente y
personalmente para asumir el reto de implementar concepciones como el reciclaje para la conservación
del ambiente, a pesar de que este ha sido concebido por años sigue siendo
novedoso e innovador ya que muchas comunidades culturalmente no lo han asumido
como estrategia para poder resolver el problema del deterioro ambiental. Desde la década de los setenta comienza en todo el
mundo a crearse un movimiento ambientalista y ecológico sobre la importancia
del reciclaje para la conservación del medio ambiente, en respuesta al
fuerte impacto que ha producido el desarrollo
científico-tecnológico y otras acciones
del hombre sobre este.
En este sentido, se han
realizado diversas jornadas para la defensa y mejoramiento del ambiente desde
el reciclaje, ya para la década de los noventa y ahora en pleno siglo XXI
El Programa de las Naciones Unidas para
el Mejoramiento del Ambiente (PNUMA 1999) y
la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, La Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2007), se ha
fomentado que desde la universidad se desarrollen investigaciones sobre la
implementación del reciclaje con una
nueva a visión ambientalista, asentada en dos grandes bases, una en el plano
ético y otra en el plano científico; bajo esta tendencia se ubica el proceso de la educación ambiental, el cual
conduce a alcanzar una nueva visión compleja y
comprendida de la realidad donde se eduque para una nueva forma operativa entre la
realidad y el ambiente, para garantizarle a la humanidad una calidad de vida
plena.
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